بهاران جدیدترین مطالب و اطلاعات وبسایتها و وبلاگهای فارسی

رصد رویدادهای آموزش و پرورش ایران

آخرین پست های وبلاگ رصد رویدادهای آموزش و پرورش ایران به صورت خودکار از بلاگ رصد رویدادهای آموزش و پرورش ایران دریافت شده و با درج لینک مستقیم منبع آن در سایت مرجع نمایش داده شده است. در صورتیکه محتوای پست های نمایش داده شده نا مناسب و شایسته تذکر میباشد، بر روی لینک درخواست حذف کلیک نمائید تا از دسترس عموم خارج گردد.



آزمون های دوره ابت موسسه های آموزشی حذف شد...

درخواست حذف اطلاعات

اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران:


- با توجه به مصوبه ۹۵۱ شورای عالی آموزش و پرورش و رویکردهای جدید آموزش و پرورش برای ایجاد محیطی شاد و بدون استرس در مدارس و بالابردن لذت یادگیری، موسسه های آموزشی آمادگی خود را برای همسویی با سیاست های وزارت آموزش و پرورش به منظور توانمندسازی معلمان در استفاده از ابزارهای مختلف ارزشی کیفی – توصیفی و توسعه مهارت های همه جانبه دانش آموزان، با حذف آزمون و ورود کتب کمک آموزشی به مدارس دوره ابت و زمینه ارتقای توانمندی دانش آموزان در تمامی ساحت های تربیتی و پشتیبانی مناسب از فعالیت های آموزش و پرورش را اعلام د.
- کانون فرهنگی آموزشی قلمچی، مرکز نوآوری های آموزشی مرآت، گروه آموزشی جوکار، موسسه آموزشی مبتکران و انتشارات بین المللی کاج از جمله این موسسه ها هستند.


خبرگزاری تسنیم:


- در این باره باید گفت؛اقدام قابل توجهی که می تواند گام مهمی در مسیر کوتاه دست این مؤسسات از مدارس باشد اما در حال حاضر که بیشترین بازار فروش این مؤسسات مربوط به دوره متوسطه است، این سوالات در ذهن تداعی می شود که چرا وزارتخانه نظ را در مدارس متوسطه بالا نمی برد؟ چرا معلمان در دروه متوسطه، ید کتاب های کمک آموزشی را ا ام می کنند؟ چرا در بسیاری از مواقع تمرین ها در کلاس درس با محوریت این کتاب ها انجام می شود؟ چرا مدارس خودشان بستری شده اند تا هر آزمون های این مؤسسات را برگزار کنند؟ چرا مسئولان آموزش و پرورش با این موارد برخورد نمی کنند؟


تاریخ انتشار:15 مهر97

منبع: معلم ایرانی

منبع:معلم ایرانی

به نقل از اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران

به نقل از تسنیم




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/15-1




آزمون های دوره ابت موسسه های آموزشی حذف شد...

درخواست حذف اطلاعات

اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران:


- با توجه به مصوبه ۹۵۱ شورای عالی آموزش و پرورش و رویکردهای جدید آموزش و پرورش برای ایجاد محیطی شاد و بدون استرس در مدارس و بالابردن لذت یادگیری، موسسه های آموزشی آمادگی خود را برای همسویی با سیاست های وزارت آموزش و پرورش به منظور توانمندسازی معلمان در استفاده از ابزارهای مختلف ارزشی کیفی – توصیفی و توسعه مهارت های همه جانبه دانش آموزان، با حذف آزمون و ورود کتب کمک آموزشی به مدارس دوره ابت و زمینه ارتقای توانمندی دانش آموزان در تمامی ساحت های تربیتی و پشتیبانی مناسب از فعالیت های آموزش و پرورش را اعلام د.
- کانون فرهنگی آموزشی قلمچی، مرکز نوآوری های آموزشی مرآت، گروه آموزشی جوکار، موسسه آموزشی مبتکران و انتشارات بین المللی کاج از جمله این موسسه ها هستند.


خبرگزاری تسنیم:


- در این باره باید گفت؛اقدام قابل توجهی که می تواند گام مهمی در مسیر کوتاه دست این مؤسسات از مدارس باشد اما در حال حاضر که بیشترین بازار فروش این مؤسسات مربوط به دوره متوسطه است، این سوالات در ذهن تداعی می شود که چرا وزارتخانه نظ را در مدارس متوسطه بالا نمی برد؟ چرا معلمان در دروه متوسطه، ید کتاب های کمک آموزشی را ا ام می کنند؟ چرا در بسیاری از مواقع تمرین ها در کلاس درس با محوریت این کتاب ها انجام می شود؟ چرا مدارس خودشان بستری شده اند تا هر آزمون های این مؤسسات را برگزار کنند؟ چرا مسئولان آموزش و پرورش با این موارد برخورد نمی کنند؟


تاریخ انتشار:15 مهر97

منبع: معلم ایرانی

منبع:معلم ایرانی

به نقل از اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران

به نقل از تسنیم




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/15-1




تمام وقت شدن معلمان در دبیرستان ها

درخواست حذف اطلاعات

علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش):


- به استناد سند تحول بنیادین موضوع ساماندهی ساعت کار معلمان را داریم و براین اساس طرحی را تهیه کرده و به شورای توسعه مدیریت ارائه کردیم که براساس آن معلمان با ۶ ساعت تدریس اضافه در طول هفته به صورت تمام وقت فعالیت کنند.هم اکنون معلمان در هفته به میزان ۲۴ ساعت فعالیت می کنند که با این ۶ ساعت تدریس اضافه ساعت فعالیت آنها ۳۰ ساعت می شود و می توانند از مزایای آن نیز بهره مند شوند که به وضعیت معیشتی آنها کمک خواهد کرد.
- علاوه بر ساعات موظف معلمان سالانه یک میلیون و ۲۰۰ هزار ساعت حق دریس داریم که جدا از حقوق برای ۹ ماه پرداخت می شود و همواره با تأخیرهایی نیز مواجه بوده است اما در طرح معلم تمام وقت افراد معادل ۶ ساعت اضافه تدریس دارند که به فوق العاده ویژه آنها اضافه می شود و به جای ۹ ماه در ۱۲ ماه سال، همراه با حقوق و به صورت منظم پرداخت می شود. همچنین مبنای محاسبه حقوق بازنشستگی و پاداش پایان خدمت معلمان خواهد بود.


تاریخ انتشار: 15 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم


تحلیل رصدآپ: سوالی که اینجا میتوان مطرح کرد این است که چگونه در طرح معلم تمام وقت میتوان حقوق به موقع پرداخت شود اما حقوق اصلی معلمان نمیشود؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/15-2




تمام وقت شدن معلمان در دبیرستان ها

درخواست حذف اطلاعات

علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش):


- به استناد سند تحول بنیادین موضوع ساماندهی ساعت کار معلمان را داریم و براین اساس طرحی را تهیه کرده و به شورای توسعه مدیریت ارائه کردیم که براساس آن معلمان با ۶ ساعت تدریس اضافه در طول هفته به صورت تمام وقت فعالیت کنند.هم اکنون معلمان در هفته به میزان ۲۴ ساعت فعالیت می کنند که با این ۶ ساعت تدریس اضافه ساعت فعالیت آنها ۳۰ ساعت می شود و می توانند از مزایای آن نیز بهره مند شوند که به وضعیت معیشتی آنها کمک خواهد کرد.
- علاوه بر ساعات موظف معلمان سالانه یک میلیون و ۲۰۰ هزار ساعت حق دریس داریم که جدا از حقوق برای ۹ ماه پرداخت می شود و همواره با تأخیرهایی نیز مواجه بوده است اما در طرح معلم تمام وقت افراد معادل ۶ ساعت اضافه تدریس دارند که به فوق العاده ویژه آنها اضافه می شود و به جای ۹ ماه در ۱۲ ماه سال، همراه با حقوق و به صورت منظم پرداخت می شود. همچنین مبنای محاسبه حقوق بازنشستگی و پاداش پایان خدمت معلمان خواهد بود.


تاریخ انتشار: 15 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم


تحلیل رصدآپ: سوالی که اینجا میتوان مطرح کرد این است که چگونه در طرح معلم تمام وقت میتوان حقوق به موقع پرداخت شود اما حقوق اصلی معلمان نمیشود؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/15-2




جزئیاتی از طرح "معلم تمام وقت"

درخواست حذف اطلاعات

علی الهیار ترکمن (معلون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش):


طرح معلم تمام وقت فعلا در دوره متوسطه انجام می شود و به مرور براساس نتایج بدست آمده آن را به سایر دوره های تحصیلی تسری می دهیم. معلمانی که اعلام آمادگی کنند مشمول این طرح می شوند و حدود نیمی از ۶۵۰ هزار معلم موجود مشمول طرح معلم تمام وقت هستند.
- تنها محدودیت طرح معلم تمام وقت نیاز آموزش و پرورش است یعنی هر جا که نیاز داشته باشیم معلمان می توانند وارد این طرح شوند. این طرح تمام معلمان رسمی و پیمانی به جز افراد حق دریس آزاد را شامل می شود.
- برای معلمان باسابقه بالای ۲۵ سال مجوز تأمین اعتبار را نگرفته ایم و طرح معلم تمام وقت مشکل تأمین اعتبار ندارد چرا که هم اکنون این رقم به صورت حق دریس در حال پرداخت است و سالانه ۷۵۰ میلیارد تومان برای آن هزینه می کنیم که می توانیم این رقم را وارد طرح معلم تمام وقت کنیم.

- در جاهایی که نیاز داریم و معلمان از طرح معلم تمام وقت استقبال نکنند حق دریس را ادامه خواهیم داد.


تاریخ انتشار:15 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم


تحلیل رصدآپ: آیا بهتر نبود قبل از تصمیم گیری برای اجرای این طرح ،نیاز سنجی صورت میگرفت تا دید آیا با استقبال معلمان مواجه میشود یاخیر؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/15-3




جزئیاتی از طرح "معلم تمام وقت"

درخواست حذف اطلاعات

علی الهیار ترکمن (معلون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش):


طرح معلم تمام وقت فعلا در دوره متوسطه انجام می شود و به مرور براساس نتایج بدست آمده آن را به سایر دوره های تحصیلی تسری می دهیم. معلمانی که اعلام آمادگی کنند مشمول این طرح می شوند و حدود نیمی از ۶۵۰ هزار معلم موجود مشمول طرح معلم تمام وقت هستند.
- تنها محدودیت طرح معلم تمام وقت نیاز آموزش و پرورش است یعنی هر جا که نیاز داشته باشیم معلمان می توانند وارد این طرح شوند. این طرح تمام معلمان رسمی و پیمانی به جز افراد حق دریس آزاد را شامل می شود.
- برای معلمان باسابقه بالای ۲۵ سال مجوز تأمین اعتبار را نگرفته ایم و طرح معلم تمام وقت مشکل تأمین اعتبار ندارد چرا که هم اکنون این رقم به صورت حق دریس در حال پرداخت است و سالانه ۷۵۰ میلیارد تومان برای آن هزینه می کنیم که می توانیم این رقم را وارد طرح معلم تمام وقت کنیم.

- در جاهایی که نیاز داریم و معلمان از طرح معلم تمام وقت استقبال نکنند حق دریس را ادامه خواهیم داد.


تاریخ انتشار:15 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم


تحلیل رصدآپ: آیا بهتر نبود قبل از تصمیم گیری برای اجرای این طرح ،نیاز سنجی صورت میگرفت تا دید آیا با استقبال معلمان مواجه میشود یاخیر؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/15-3




مشق شب و مهارت ها جایگزین آن

درخواست حذف اطلاعات

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابت وزارت آموزش و پرورش):


- در سال ۲۰۱۳ حدود ۱۱۶ کشور از سراسر جهان در خصوص مشق شب مورد فراتحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان داد که مشق شب تاثیری در یادگیری دانش آموزان در سنین پایین ندارد. البته موضوعی که در این خصوص بسیار مهم است توجه به همه ابعاد این طرح است و از یک بعد به این مساله نگاه ما را به جایی نمی رساند.
- در برخی از موارد شاهد هستیم که از مشق شب به عنوان تنبیه استفاده می شود که این مساله هیچ تاثیری در بهبود یادگیری دانش آموزان ندارد و بر روی آنان اثر منفی می گذارد. تکالیف شب باید هدفمند باشد و به تثبیت یادگیری دانش آموزان کمک کند اما اکثر آنها به صورت ی ان و بدون در نظر گرفتن تفاوت های فردی است و اکثر اوقات یک رونویسی بی هدف محسوب می شود.
- مورد بعدی به خانواده ها بازمی گردد. آموزش نادرست برخی از خانواده ها به بچه ها یکی از دلایل مهم اجرای این طرح است. خانواده ها در زمان دیگری درس خوانده اند و روش های آموزشی آنها متفاوت بوده است و همین مساله باعث مشکلات زیادی برای دانش آموز می شود.
- درباره اجرای این طرح پیش بینی ما این است که معلمان در فرصت های یادگیری خارج از مدرسه براساس چارچوب مهارت هایی که در سند برنامه ریزی درسی ملی به آن توجه شده است، فعالیت هایی را طراحی کنند که موجب تقویت مهارت های زندگی شود.یک حوزه آن مربوط به یادگیری مهارت های زندگی است که در آن به آداب معا و معیشت، مهارت های ارتباطی و مدیریت زمان، مدیریت هیجان ها و مهارت های تفکر، حمایت از محیط زیست، آموزش قوانین و مقررات، آموزش استفاده درست از منابع اقتصادی (اقتصاد مقاومتی)، آموزش حقوق ک ن، کارآفرینی، فرهنگ استفاده از رسانه ها و سواد رسانه ای اشاره شده است. پس چارچوب اجرای این طرح را سند تحول بنیادین و سند برنامه ریزی ملی مشخص کرده است.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از رو مه اعتماد


تحلیل رصدآپ: سوالی که مطرح است این است که به چه میزان میتوان به همکاری خانواده ها میتوان اعتماد کرد؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-1




مشق شب و مهارت ها جایگزین آن

درخواست حذف اطلاعات

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابت وزارت آموزش و پرورش):


- در سال ۲۰۱۳ حدود ۱۱۶ کشور از سراسر جهان در خصوص مشق شب مورد فراتحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان داد که مشق شب تاثیری در یادگیری دانش آموزان در سنین پایین ندارد. البته موضوعی که در این خصوص بسیار مهم است توجه به همه ابعاد این طرح است و از یک بعد به این مساله نگاه ما را به جایی نمی رساند.
- در برخی از موارد شاهد هستیم که از مشق شب به عنوان تنبیه استفاده می شود که این مساله هیچ تاثیری در بهبود یادگیری دانش آموزان ندارد و بر روی آنان اثر منفی می گذارد. تکالیف شب باید هدفمند باشد و به تثبیت یادگیری دانش آموزان کمک کند اما اکثر آنها به صورت ی ان و بدون در نظر گرفتن تفاوت های فردی است و اکثر اوقات یک رونویسی بی هدف محسوب می شود.
- مورد بعدی به خانواده ها بازمی گردد. آموزش نادرست برخی از خانواده ها به بچه ها یکی از دلایل مهم اجرای این طرح است. خانواده ها در زمان دیگری درس خوانده اند و روش های آموزشی آنها متفاوت بوده است و همین مساله باعث مشکلات زیادی برای دانش آموز می شود.
- درباره اجرای این طرح پیش بینی ما این است که معلمان در فرصت های یادگیری خارج از مدرسه براساس چارچوب مهارت هایی که در سند برنامه ریزی درسی ملی به آن توجه شده است، فعالیت هایی را طراحی کنند که موجب تقویت مهارت های زندگی شود.یک حوزه آن مربوط به یادگیری مهارت های زندگی است که در آن به آداب معا و معیشت، مهارت های ارتباطی و مدیریت زمان، مدیریت هیجان ها و مهارت های تفکر، حمایت از محیط زیست، آموزش قوانین و مقررات، آموزش استفاده درست از منابع اقتصادی (اقتصاد مقاومتی)، آموزش حقوق ک ن، کارآفرینی، فرهنگ استفاده از رسانه ها و سواد رسانه ای اشاره شده است. پس چارچوب اجرای این طرح را سند تحول بنیادین و سند برنامه ریزی ملی مشخص کرده است.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از رو مه اعتماد


تحلیل رصدآپ: سوالی که مطرح است این است که به چه میزان میتوان به همکاری خانواده ها میتوان اعتماد کرد؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-1




"مشق شب" بستر بی عد ی آموزشی و باعث دوگانگی دانش آموزان

درخواست حذف اطلاعات
رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابت وزارت آموزش وپرورش):

- در مورد خانواده ها سه موضوع اساسی وجود دارد. نکته اول این است که پژوهش های صورت گرفته در نظام های آموزشی دنیا نشان می دهد که تکلیف شب یکی از بسترهای بروز بی عد ی آموزشی است و می تواند یک ابزار قوی تبعیض طبقاتی باشد. بچه ها در مدرسه با یک معلم و شرایط ی ان آموزش می بینند و وقتی آنها را برای انجام تکالیف شب به خانواده ها واگذار می کنند، وارد محیطی می شوند که از نظر سطح سواد و سرمایه فرهنگی خانواده در یک سطح قرار ندارد و خانواده ها نمی توانند به یک انداره به ک ن خود کمک کنند. بر همین اساس تاکید می شود که تکالیف بچه ها زیر نظر معلمان انجام شود تا تفاوت فرهنگی و سواد والدین مانع یادگیری ی ان دانش آموزان نشود.
- نکته دوم در مورد خانواده ها این است که بعضی از آنها به دلیل اینکه روش های آموزشی متفاوتی از روش آموزشی معلمان دارند، دانش آموزان را دچار دوگانگی می کنند. برخی از خانواده ها نیز تنش بسیار زیادی با دانش آموزان در مورد مشق شب دارند. آنها اصرار دارند که دانش آموز در یک ساعت مشخص تکالیف خود را انجام دهد و معمولا دانش آموز علاقه ای به انجام این کار در ساعت معین ندارد و همین مساله باعث تنش بین والدین و دانش آموزان می شود. برخی از خانواده ها نیز تصور می کنند که تکلیف شب بسیار مهم است و کارکرد مدرسه را در این می بینند که حتما به دانش آموزان تکلیف شب بدهند.
- دسته سوم خانواده ها که تصور می کنند تکلیف شب بسیار مهم است، وقتی ببینند که فرزندشان بیکار نیست و در حال انجام تکالیف مهارت محور است، شاید مشکلی با حذف تکلیف شب نداشته باشند. البته در این بین انجمن های اولیا و مربیان نیز در زمینه فرهنگ سازی برای پذیرش خانواده ها برای حذف تکالیف شب نقش بسزایی خواهند داشت.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از رو مه اعتماد


تحلیل رصدآپ:

در نکته اول این نکته بیان شد که مشق شب بستر بی عد ی آموزشی است بخاطر خانواده های متفاوت؛ آیا برای تکالیف مهارت محور تفاوت خانواده ها بستر بی عد ی نیست؟ اگرتکلیف مهارت محور برعهده دانش آموز است مگر مشق شب جز این بود؟

در نکته دوم بیان شد که مشق شب دانش آموزان را دچار دوگانگی میکند؛سوال این است که این دوگانگی چطور نمیتواند برای تکالیف مهارت محور بوجود بیاید؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-2




"مشق شب" بستر بی عد ی آموزشی و باعث دوگانگی دانش آموزان

درخواست حذف اطلاعات
رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابت وزارت آموزش وپرورش):

- در مورد خانواده ها سه موضوع اساسی وجود دارد. نکته اول این است که پژوهش های صورت گرفته در نظام های آموزشی دنیا نشان می دهد که تکلیف شب یکی از بسترهای بروز بی عد ی آموزشی است و می تواند یک ابزار قوی تبعیض طبقاتی باشد. بچه ها در مدرسه با یک معلم و شرایط ی ان آموزش می بینند و وقتی آنها را برای انجام تکالیف شب به خانواده ها واگذار می کنند، وارد محیطی می شوند که از نظر سطح سواد و سرمایه فرهنگی خانواده در یک سطح قرار ندارد و خانواده ها نمی توانند به یک انداره به ک ن خود کمک کنند. بر همین اساس تاکید می شود که تکالیف بچه ها زیر نظر معلمان انجام شود تا تفاوت فرهنگی و سواد والدین مانع یادگیری ی ان دانش آموزان نشود.
- نکته دوم در مورد خانواده ها این است که بعضی از آنها به دلیل اینکه روش های آموزشی متفاوتی از روش آموزشی معلمان دارند، دانش آموزان را دچار دوگانگی می کنند. برخی از خانواده ها نیز تنش بسیار زیادی با دانش آموزان در مورد مشق شب دارند. آنها اصرار دارند که دانش آموز در یک ساعت مشخص تکالیف خود را انجام دهد و معمولا دانش آموز علاقه ای به انجام این کار در ساعت معین ندارد و همین مساله باعث تنش بین والدین و دانش آموزان می شود. برخی از خانواده ها نیز تصور می کنند که تکلیف شب بسیار مهم است و کارکرد مدرسه را در این می بینند که حتما به دانش آموزان تکلیف شب بدهند.
- دسته سوم خانواده ها که تصور می کنند تکلیف شب بسیار مهم است، وقتی ببینند که فرزندشان بیکار نیست و در حال انجام تکالیف مهارت محور است، شاید مشکلی با حذف تکلیف شب نداشته باشند. البته در این بین انجمن های اولیا و مربیان نیز در زمینه فرهنگ سازی برای پذیرش خانواده ها برای حذف تکالیف شب نقش بسزایی خواهند داشت.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از رو مه اعتماد


تحلیل رصدآپ:

در نکته اول این نکته بیان شد که مشق شب بستر بی عد ی آموزشی است بخاطر خانواده های متفاوت؛ آیا برای تکالیف مهارت محور تفاوت خانواده ها بستر بی عد ی نیست؟ اگرتکلیف مهارت محور برعهده دانش آموز است مگر مشق شب جز این بود؟

در نکته دوم بیان شد که مشق شب دانش آموزان را دچار دوگانگی میکند؛سوال این است که این دوگانگی چطور نمیتواند برای تکالیف مهارت محور بوجود بیاید؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-2




رونویسی ازمشق شب حذف نمیشود...

درخواست حذف اطلاعات

شکوهی (مدیر کل ذفتر آموزش دبستانی وزارت آموزش وپرورش):


- فعالیت هایی که در کتاب درسی پیش بینی شده اگر مهارت محور باشد ادامه می یابد و اگر از جنس مهارتی نباشد معلم آنها را به تکالیف مهارت محور تبدیل می کند.
- خواندن و رونویسی را بنا به اقتضای پایه، حذف نمی کنیم اما رونویسی باید به گونه ای باشد که دانش آموز احساس تکرار و انجام کار بیهوده را نداشته باشد. در واقع تکالیف را باید طوری هدایت کنیم که دانش آموز با انجام آن هم یاد بگیرد و هم لذت ببرد.هدف از رونویسی تقویت مهارت نوشتن است. در این طرح برای تقویت مهارت نوشتن، به عنوان مثال دانش آموز نام تصاویر و اشیاء را می نویسد. در واقع روش و نوع فعالیت دانش آموز تغییر می کند و اگر تا کنون می گفتند کتاب را بگذار جلویت و از رویش بنویس، حالا دیگر این کار را نمی کنند و به دانش آموز می گویند که از پدرت بخواه سه جمله یا کلمه بگوید تا تو آن را بنویسی و روش های متنوعی برای این منظور طراحی شده است.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازایسنا


تحلیل رصدآپ: سوال این است که مگر مشق شب بخاطربستر بی عد ی و تفاوت خانواده ها حذف نشنده است؟ پس چرا درتکالیف فعالیت محور خانواده ها شراکت میکنند؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-3




رونویسی ازمشق شب حذف نمیشود...

درخواست حذف اطلاعات

شکوهی (مدیر کل ذفتر آموزش دبستانی وزارت آموزش وپرورش):


- فعالیت هایی که در کتاب درسی پیش بینی شده اگر مهارت محور باشد ادامه می یابد و اگر از جنس مهارتی نباشد معلم آنها را به تکالیف مهارت محور تبدیل می کند.
- خواندن و رونویسی را بنا به اقتضای پایه، حذف نمی کنیم اما رونویسی باید به گونه ای باشد که دانش آموز احساس تکرار و انجام کار بیهوده را نداشته باشد. در واقع تکالیف را باید طوری هدایت کنیم که دانش آموز با انجام آن هم یاد بگیرد و هم لذت ببرد.هدف از رونویسی تقویت مهارت نوشتن است. در این طرح برای تقویت مهارت نوشتن، به عنوان مثال دانش آموز نام تصاویر و اشیاء را می نویسد. در واقع روش و نوع فعالیت دانش آموز تغییر می کند و اگر تا کنون می گفتند کتاب را بگذار جلویت و از رویش بنویس، حالا دیگر این کار را نمی کنند و به دانش آموز می گویند که از پدرت بخواه سه جمله یا کلمه بگوید تا تو آن را بنویسی و روش های متنوعی برای این منظور طراحی شده است.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازایسنا


تحلیل رصدآپ: سوال این است که مگر مشق شب بخاطربستر بی عد ی و تفاوت خانواده ها حذف نشنده است؟ پس چرا درتکالیف فعالیت محور خانواده ها شراکت میکنند؟




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-3




اجرا نشدن مصوبه حذف مدارس تیزهوشان و نمونه تی به دلیل عدم امضاء رئیس جمهور

درخواست حذف اطلاعات

سید حمایت میرزاده ( سخنگوی کمیسیون آموزش وتحقیقات مجلس):


بلاتکلیف ماندن بسیاری از امور به دلیل امضا نشدن مصوبات شوراها توسط رئیس جمهور است کار به جایی رسیده که برای جمع آوری مدارس خاص، تیزهوشان و نمونه تی نیز به امضا رئیس جمهور نیاز داشت به همین دلیل نیز پیشنهاد آموزش و پرورش مبنی بر حذف مدارس تیزهوشان و نمونه تی امسال به سرانجام نرسید یکی دیگر از این نمونه ها مشخص نبودن امتحانات نهایی پایه دوازدهم است که این موضوع نیز هنوز به امضا رئیس جمهور نرسیده است.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-4




اجرا نشدن مصوبه حذف مدارس تیزهوشان و نمونه تی به دلیل عدم امضاء رئیس جمهور

درخواست حذف اطلاعات

سید حمایت میرزاده ( سخنگوی کمیسیون آموزش وتحقیقات مجلس):


بلاتکلیف ماندن بسیاری از امور به دلیل امضا نشدن مصوبات شوراها توسط رئیس جمهور است کار به جایی رسیده که برای جمع آوری مدارس خاص، تیزهوشان و نمونه تی نیز به امضا رئیس جمهور نیاز داشت به همین دلیل نیز پیشنهاد آموزش و پرورش مبنی بر حذف مدارس تیزهوشان و نمونه تی امسال به سرانجام نرسید یکی دیگر از این نمونه ها مشخص نبودن امتحانات نهایی پایه دوازدهم است که این موضوع نیز هنوز به امضا رئیس جمهور نرسیده است.


تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/16-4




طرح معلم تمام وقت ارتباطی با معیشت معلمان ندارد...

درخواست حذف اطلاعات

علی پورسلیمان (مدیرصدای معلم):


- طرح معلم تمام وقت که طراحش معاونت توسعه و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است و در اول عنوان شده که این طرح برای بهبود معیشت معلمان است. ولی واقعیت امر این نیست. بحران حداقل کمبود سیصد هزار معلم در مدارس است. بر این اساس که در فاصله زمانی سال ۹۷ تا سال ۱۴۰۴ بیش از چهار صد هزار و به قولی پانصد هزار معلم فرهنگی در آموزش و پرورش بازنشسته خواهند شد و ورودی های آموزش و پرورش که عمدتا از فرهنگیان تامین می شوند نمی توانند این عده را پوشش بدهند و این باعث شده است که مسئولین وزارت آموزش و پرورش به این فکر بیفتند که با اضافه ساعت موظفی معلمان از بیست و چهار ساعت به سی ساعت یا به قولی سی و شش ساعت که توضیح خواهم داد می خواهند این بحران را به گونه ای مدیریت ند و همان طور که شما توضیح دادید که آقای ترکمن گفتند قرار است ۲۵ درصد یعنی شش ساعت اضافه معلمان تدریس ند و این جزء موظفی آنها به حساب بیاید ۲۵ درصد به فوق العاده شغل اضافه بشود و در حقوق بازنشستگی به حساب بیاید.


تاریخ انتشار:18مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازرادیوفرهنگ




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/18-1




تلاش برای تقویت حقوق و مزایای معلمان

درخواست حذف اطلاعات

فرهاد کریمی (رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش):


- باید به این سمت حرکت کنیم که دریافتی ها، رفاهیات و مزایای معلمان با سایر کارمندان ت در سطح مناسب و منطقی قرار بگیرد.

اوا سال ۹۶ و در دو سه ماه اخیر چهار پژوهش با موضوع مقایسه وضعیت رفاهی و حقوقی معلمان ایران با معلمان دیگر کشورها و همچنین وضعیت حقوقی معلمان ایران نسبت به کارمندان سایر سازمان های ایران در پژوهشگاه مطالعات انجام شده است.متاسفانه فاصله ای که حتی بین معلمان ما با بقیه کارمندهای ت وجود دارد فاصله خوبی نیست و باید به این سمت حرکت کنیم که دریافتی ها، رفاهیات و مزایای معلمان با سایر کارمندان ت در سطح مناسب و منطقی قرار بگیرد.
- مطالعاتی در این باره انجام شده بود اما مطالعات دیگری را طراحی کردیم تا بتوانیم اطلاعات جامعی را در اختیار وزارتخانه قرار دهیم که با دست پر نسبت به تدوین لایحه اقدام کند.
- تفاوت ها تابع سرانه درآمد ملی و سایر ابعاد است. از سوی دیگر برخی اقلام رفاهیات به صورت رسمی در احکام حقوقی و کارگزینی درج نمی شود که امر سنجش را دشوار می کند. ما بیشتر به دنبال ارائه را ارهایی برای تقویت وضعیت رفاهی و حقوقی معلمان هستیم.


تاریخ انتشار:18 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از ایسنا




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/18-2




زورمان یه مافیای کنکور در دوره متوسطه نمیرسد!

درخواست حذف اطلاعات

سید محمد بطحایی ( آموزش وپرورش):


- امروز برنامه رسمی درسی مدارس به شدت در معرض تهدید از سوی دایه های مهربانتر از مادر قرار گرفته است و حجم فراوان کتاب های کمک آموزشی و جزوات آمادگی آزمون به شدت برنامه درسی و کتاب ها را تهدید می کند.
- به سادگی یک کتاب کمک آموزشی که حداقل استانداردها را ندارد برنامه درسی ما را تهدید می کند و امروز در صحنه مبارزه ای قرار داریم که کارشناس و مؤلف کتاب درسی تمام مسیرهای استاندارد را طی کرده تا کنجکاوی و حس پرسشگری دانش آموز را تقویت کند اما بلافاصله یک مؤسسه غیرحرفه ای کتاب حل المسائل را وارد میدان می کند و تمام نقشه هایی را که ما طراحی کردیم تا دانش آموز خودش بین د و به جواب مسئله برسد, نقش برآب می کند.
- این روند باعث شده بچه ها احساس کنند دیگری نیازی به ۹ ماه حضور در مدرسه نیست و “کتاب های کمک آموزشی را می خوانم و می روم امتحان می دهم” و به جای ۹ ماه تحصیل و حضور در مدرسه ظرف مدت یک ماه به صورت فشرده دروس را می خواند و برای شرکت در امتحانات نهایی آماده می شود.
- وقتی تبلیغات حجیم این مؤسسات خصوصی را می بینیم به نظر می رسد نوعی لجبازی وجود دارد و کتشان را در آورده اند برای مبارزه با آموزش و پرورش. اعتراف می کنم هنوز زورمان به مؤسسات خصوصی در دوره متوسطه نرسیده است و هنوز درآمدهای میلیاردی آنها از قبل کنکور و دانش آموزان حاصل می شود.


تاریخ انتشار:20مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازتسنیم




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/20




آموزش و پرورش عامل کاهش سرانه مطالعات در کشور است

درخواست حذف اطلاعات

سیدمحمدباقر عبادی ( مردم بیرجند در مجلس):


- آموزش و پرورش سرمنشاء بسیاری از مشکلات فرهنگی کشور مخصوصا حوزه کتاب خوانی است. بسیاری از افراد از سنین پایین که در مدرسه تحت تعلیم قرار می گیرند باید با کتاب و کتاب خوانی آشنا شده و علاوه بر خواندن کتاب های درسی، آنها ترغیب به کتاب های غیر درسی نیز شوند.
- در کشوری که دارای نویسندگان و مشاهیر فراوان است، چرا تبلیغات در خصوص فرهنگ کتاب خوانی صورت نمی گیرد؛ درحالیکه متاسفانه در کشور به آن اندازه که تبلیغات چیپس و پفک نمکی وجود دارد، ولی تبلیغاتی در خصوص فرهنگ کتاب خوانی و ترغیب افراد به خوان کتاب صورت نمی گیرد.

- رسانه ها و آموزش و پرورش دو مقصر اصلی در خصوص میزان کم سرانه مطالعه در کشور هستند که باید با تغییر روش خود این میزان به حد مناسبی برسانند و مردم را به کتاب خوانی ترغیب کنند.آموزش و پرورش به عنوان اصلی ترین متولی امر فرهنگ سازی در کشور توجه به کتاب خوانی و مطالعه را در کشور از سنین پایین نهادینه کند و رسانه ها نیز باید با تبلیغات گسترده در این خصوص، رس خود را در ترویج امر کتاب خوانی در کشور انجام دهند.


تاریخ انتشار: 25 شهریور97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/25




دانش آموزان یک مدرسه معادله محرومیت را تغییر دادند

درخواست حذف اطلاعات

دانش آموزان مدرسه نمونه تی شبانه روزی شهید مطهری سراوان، مثال مشت نمونه وار هستند یعنی تنها نمونه ای کوچک از استعدادهایی که در بخش های مختلف کشور هستند اما بی توجهی ها مانع از پیشرفت آنها می شود، اصرار بر عد آموزشی، حمایت از مناطق محروم و مدارس تی تنها بر این موضوع تاکید دارد که مانع هرز رفتن استعدادهای طبقات ضعیف جامعه شویم.نکته مهمی که این روزها زیر سایه سنگین بی توجهی به آموزش وپرورش و مدارس تی به فراموشی رفته است و بالطبع مشهودترین نتیجه آن هرز استعداد فرزندان طبقات ضعیف جامعه، طبقاتی شدن آموزش و انحصار رشد و پیشرفت به داشتن پول و سرمایه است.
- دانش آموزان سراوانی ثابت د با وجود تمام محرومیت ها حرفی برای گفتن دارند و استعداد اگر باشد محرومیت هم به زانو در می آید.
-مدرسه شهید مطهری چند سالی است در کنکور خوش می درخشد و امسال هم ۳۰ دانش آموز آن رتبه های زیر هزار را ب د همچنین چهار رتبه زیر ۱۰۰، سه رتبه دو رقمی و یک رتبه تک رقمی توسط دانش آموزان این مدرسه اوج استعداد در محرومیت را به جلوه کشید.


تاریخ انتشار: 26 شهریور97

منیع: معلم ایرانی

به نقل از تسنیم




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/26-1




جزئیات اجرای طرح کاهش 2 ساعت آموزشی مدارس

درخواست حذف اطلاعات

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابت ):

- طرح ویژه مدارس از امسال در دوره دوم ابت و متوسطه اول اجرایی خواهد شد و بر اساس این طرح، شورای مدرسه متشکل از مدیر، معلمان و والدین برای ۲ ساعت آموزشی کاسته شده، برنامه ریزی می کنند.البته چارچوب پیشنهادی از مهارت ها برای این ۲ ساعت در نظر گرفته شده است اما مدارس می توانند با م شورا، برنامه های دیگری متناسب با شرایط مدرسه و خانواده ها را برای دانش آموزان طی این ۲ ساعت در نظر بگیرند.
- برای پر این ۲ ساعت، مدارس می توانند از ظرفیت های بیرونی هم بهره گیرند اما اجازه دریافت هیچگونه وجه اضافی از خانواده ها وجود ندارد.

- براساس سند تحول بنیادین در این زمان مدارس می توانند به جای برنامه درسی معمول، مهارت های مختلف از جمله مهارت های زندگی، یادگیری حرفه ای خاص، اجرای طرح های محیط زیستی و مواردی دیگر از این قبیل را جایگزین کنند.


تاریخ انتشار: 25 شهریور 97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از باشگاه خبرنگاران




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/26-2




نه برای پول، برای کمک به مردم شهرم معلمی را انتخاب

درخواست حذف اطلاعات

عبدالله رئیسی (رتبه 2 کنکور سراسری 97):

- من اهل روستای کله گان از توابع شهرستان سراوان در استان سیستان بلوچستان هستم. روستایی واقع در نقطه صفر مرزی که از نظر امکانات آموزشی وضعیت بسیار بدی دارد. این منطقه از نظر امکانات آموزشی و تعداد افراد باسواد وضعیت خوبی ندارد و من از مدت ها قبل تصمیم گرفتم که با انتخاب رشته معلمی به همشهریان و اهالی روستایی که در آن به دنیا آمده ام، کمک کنم.من برای انتخاب رشته نیاز مردم شهرم را در اولویت قرار دادم و با توجه به علاقه ای که به زبان عربی داشتم، تصمیم گرفتم رشته معلمی زبان عربی را برای ادامه تحصیل انتخاب کنم.


تاریخ انتشار: 25 شهریور97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از پانا




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/26-3




حذف مشق شب از پایه های اول تا سوم دبستان

درخواست حذف اطلاعات

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابت وزارت آموزش و پرورش):


- دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابت امسال مشق شب ندارند.پژوهش ها نشان می دهد رونویسی و مشق شب تاثیر زیادی در یادگیری ندارد و برع به یک برنامه تنش زا بین بچه ها و والدین تبدیل شده است.
- در مرحله اول، این برنامه در کلاس هایی که تراکم ۱۶ تا ۲۵ دانش آموز دارند اجرا خواهد شد به این نحو که بچه ها قرار است تکالیف خود را در مدرسه زیر نظر معلمان انجام دهند و ساعت های بیرون از مدرسه را صرف مهارت آموزی کنند.


تاریخ انتشار: 30 شهریور97

منبع:صدای معلم

به نقل از ایرنا




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/30-1




مخالفان مشق شب، فقط یک روی سکه را میبینند

درخواست حذف اطلاعات

فروغ تیموریان (کارشناس آموزشی):


- آنهایی که مخالفند فقط یک روی سکه را می بینند که دانش آموز مشق ننویسد راحت تر است و مشق نوشتن تاثیر چندانی روی یادگیری او ندارد، درصورتی که این غلط است، زیرا کودکی که به پایه اول ابت قدم می گذارد باید چند وجهی روی او کار شود، یعنی هم حواس دیداری و شنیداری او تقویت گردد، هم مهارت های حرکتی و هم مهارت های فکری و شناختی، مشق نوشتن و یادداشت مهارت حرکتی دانش آموز را تقویت میکند، وقتی دانش آموز مشق ننویسد، نمیتواند املای خوبی داشته باشد و وقتی املای خوبی ندارد، روخوانی خوبی نمی تواند داشته باشد.ما در مقطع متوسطه دوم به کرات با دانش آموزانی مواجه می شویم که دیکته هایشان به شدت غلط و اشتباه است و روخوانی های بسیار ضعیفی دارند و دلیل این کار چه می تواند باشد؟
- به جرات می گویم، در پایه یازدهم و دوازدهم وقتی برگه امتحانی دانش آموزان را صحیح می کنیم به راحتی می توانیم چندین غلط املایی پیدا کنیم که این مهم ریشه در دوران ابت دارد.
- دانش آموزی که مشق می نویسد به دلیل روخوانی جملات، چندین مهارت او تقویت می شود و حذف مشق شب باعث می شود در آینده با بچه هایی مواجه شویم که نه بلدند خوب بنویسند و املای صحیح کلمات را دیکته کنند و نه بلدند خوب بخوانند.


تاریخ انتشار:30شهریور97

منبع: معلم ایرانی




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/30-2




"ابد و یک روز" در کتاب درسی پایه دوازدهم

درخواست حذف اطلاعات

طیبه ارشاد (مسئول گروه سلامت و تربیت بدنی دفتر تالیف کتب ابت و نظری آموزش و پرورش):


- این تصویر به فعالیتی در درسی تحت عنوان “اعتیاد” مربوط می شود و در آن فعالیت از دانش آموزان خواسته شده که این را تماشا و درباره موضوع اعتیاد بحث و گفتگو کنند.در واقع هدف مولف این بوده دانش آموزان با دیدن این به بحث و گفتگو در خصوص اعتیاد بپردازند، اینکه چطور اعضای خانواده درگیر اعتیاد می شوند و چه اتفاقاتی برای آنها می افتد. در این فعالیت درسی به صراحت بیان شده ما و نامه را موضوع گفتگو قرار نخواهیم داد و تنها درباره تاثیر پدیده اعتیاد در خانواده گفتگو می کنیم. همچنین دانش آموزان باید این نوع خانواده ها را با خانواده های سالم مقایسه کنند.
- هیچ حساسیت خاصی برای انتخاب این وجود نداشته و شاید به این دلیل که به راحتی می تواند منظور معلم را به دانش آموزان منتقل کند انتخاب شده است مثل بداخلاقی های شخص معتاد و مسائلی که در زندگی این افراد وجود دارد. اینطور نیست که ما این را تایید یا نقد کنیم.


تاریخ انتشار: 30 شهریور97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از ایلنا




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/30-3




سنجش صلاحیت حرفه ای معلمان براساس سند تحول بنیادین

درخواست حذف اطلاعات

احمد عابدینی (معاون دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش):


- بر اساس سند تحول بنیادین نظام سنجش صلاحیت حرفه ای برای معلمان پیش بینی شده است علاوه بر آن نظام رتبه بندی هم برای آن ها در نظر گرفته شده است که در فرآیند اجرا این ۲ موضوع را با هم مرتبط می دانیم. در واقع شرط و معیار رتبه بندی را سنجش صلاحیت ها می دانیم.
- سنجش صلاحیت حرفه ای مبتنی بر سند تحول بنیادین برای همه معلمان تی و غیر تی و حق دریس ا ام اجرا دارد،این ا ام به دلیل آن است تا هر فرد برای مجوز تدریس داشتن مورد ارزی قرار گیرد در واقع به نوعی استاندارد سازی افراد در حرفه معلمی را دنبال می کنیم.
- این فرآیند می تواند در نظام رتبه بندی، افزایش حقوق، تشویقی به معلم و مواردی دیگر از این قبیل مورد توجه قرار گیرد که بر همین اساس اکنون نتیجه این سنجش برای نظام رتبه بندی معلمان به کار گرفته می شود.


تاریخ انتشار: 2 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از باشگاه خبرنگاران جوان




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/02-1




آیا "ابد و یک روز" مطابق با هدف آموزش و پرورش است؟

درخواست حذف اطلاعات

به گزارش معلم ایرانی:


- در وهله اول چنین امری (معرفی یک به تمام دانش اموزان برای دیدن به عنوان یک تکلیف کلاسی) در کتاب درسی مسبوق به سابقه نیست و در وهله نخست بحث رانت را پیش می کشد که در بخش های دیگر سازمان پژوهش و بخش تالیف نیز مصداق های دیگری از آن وجود دارد. تصور کنید مخاطبان بیشماری قرار است از شبکه نمایش خانگی این را تهیه کنند که چنین امکانی برای دیگر ها مهیا نشده است. همین موضوع باعث ایجاد سوء تفاهم هایی در معرفی این شده است. در حالیکه با موضوع اعتیاد یا دیگر آسیب های اجتماعی کم ساخته نشده است. از سوی دیگر اما معرفی این به عنوان ی برای مشاهده گروه سنی ۱۷ تا ۱۸ سال و نوع پرسش غیر علمی در تکلیف آن، سوالات دیگری را نیز پیش می کشد.
- نکته دیگری که در این میان مطرح می شود این است که در تکلیف آمده است: پیامدهای اعتیاد و وضعیت خانوادگی افراد معتاد را در مقایسه با خانواده سالم مورد تحلیل قرار دهید. این عبارت در ادبیات تحقیق در ارتباط با ی که دو روی سکه (خانواده نابسامان و خانواده سالم) را نشان نمی دهد، بسیار غیر علمی است. دانش آموزان در این میان از کجا باید تعریفی از خانواده سالم به دست بیاورند؟
- مولفان کتاب در یک نگاه دور از واقع بینی متصور شده اند وقتی تکلیف می دهند دانش آموزان با دیدن این روی موضوع اعتیاد متمرکز شوند و احیانا آسیب های آن را از دریافت کنند، حتما چنین اتفاقی رخ می دهد؛ غافل از اینکه از یک فرد تا فرد دیگر اثرگذاری متفاوتی دارد و هر گز نمی توان چنین جهتی برای تماشای یک به مخاطبان نوجوان و جوان داد و در این جنبه های متعدد دیگری وجود دارد که می تواند اثرات م بی بر این گروه سنی بگذارد که باید گفت این برای گروه سنی مورد نظر، ی تلخ است و مغایر با شعار آموزش و پرورش در راستای ایجاد فضای نشاط در مدارس است.


تاریخ انتشار: 2 مهر97

به نقل از: معلم ایرانی





منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/02-2




نیروهایی که 20 سال رنگ کلاس درس را ندیده بودند، به کلاس درس فرستاده شدند!

درخواست حذف اطلاعات

حمیدرضا حاجی بابایی(عضو فرا یون ولایی مجلس):


- ، مسئولان ورازتخانه آموزش و پرورش و سازمان برنامه و بودجه در سال ۹۲ گزارش اشتباهی را به ت و مجلس مبنی بر وجود ۱۵۰هزار نیرو مازاد در آموزش و پرورش ارائه دادند به همین دلیل ت دیگر به آموزش و پرورش نیرو نداد و مجلس نیز با ت همراهی کرد اما این اشتباه بزرگ امروز آموزش و پرورش را به بن بست رسانده است، این در حالی است که مسئولان وقت اعلام د؛ به تعداد هر ۱۱دانش آموز یک نیرو در آموزش و پرورش وجود دارد و حتی می توانند تعدادی از نیروهای این وزارتخانه را به وزارتخانه های دیگر بفرستند!امروز آموزش و پرورش چنان با کمبود نیرو رو به رو است که مجبور شد برای مهر سال جاری مدیران، معلمان پرورشی، تربیتی، بهداشت، قرآن و حتی مسئول کتابخانه مدراس را به عنوان معلم ریاضی، فیزکی، شیمی و… به سر کلاس بفرستد. آموزش و پرورش امروز برای جبران ری نیروی خود افرادی را به سر کلاس فرستاده اند که ۲۰سال رنگ کلاس درس را به خود ندیده اند و این خطر بزرگی برای نظام اموزشی کشور است.
- برای جبران کمبود نیروی انسانی کیفیت در حال قربانی شدن است چراکه فقط ۵هزار معلم قرآنی را بر سر کلاس دروس تخصصی فرستاده اند.


تاریخ انتشار:3 مهر 97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت





منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/07/03




تحول در آموزش و پرورش از مسیر تحول در نظام تعلیم و تربیت می گذرد

درخواست حذف اطلاعات

سید محمد بطحایی ( آموزش و پرورش):


- تحول در آموزش و پرورش بدون تحول در نظام تعلیم و تربیت محال است. هیچ اتفاقی در آموزش و پرورش رخ نخواهد داد مگر آنکه معلمانی شایسته در آموزش و پرورش داشته باشیم. تخصص یعنی آنچه یک معلم در حیطه دانش مجهز باشد و مهارت های دیگر معلمی را نیز در کلاس داشته باشد و بتواند به کار بگیرد در غیر این صورت منابعی که برای ساخت فضای آموزشی به کار می رود به بط می انجامد.

-نقش و جایگاه تربیت معلم به عنوان مرجعی که تربیت چنین معلمی را به عهده دارد بسیار جایگاه رفیعی است.

- در این ۴۰ سال رویکروهای متعدد به تربیت معلم، ضربه هایی را به این حوزه زده است اما همه باید ایمان داشته باشیم که تا نظام تربیت معلم نظام شایسته ای نشود، به یک معلم شایسته دست نمی ی م. از سوی دیگر وجی فرهنگیان ممکن است معلم شایسته باشد اما نطام نگهداشت و ارتقا شایستگی ها نیز لازم است.


تاریخ انتشار: 12 شهریور 97

منبع: خبرگزاری مهر




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/12-4




وام 50 ملیونی دانش آموزی با هذف کارآفرینی

درخواست حذف اطلاعات
علی زرافشان (معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش):

- ت صندوقی برای دانش آموزانی که به منظور کارآفرینی به حمایت مالی نیاز دارند و در مسابقات جزو نفرات برتر هستند، کمک اقتصادی در نظر می گیرد؛ همچنین برای نفرات برتر کمک های مالی از ۵۰ میلیون تومان تا مبالغ کمتر در نظر گرفته تا این افراد بتوانند در حوزه اشتغال مستقل شوند.پیش از این در اساسنامه صندوق، بخش تسهیلات دانش آموزی وجود نداشت، اما اکنون با اضافه شدن این بند به اساسنامه و تمهید مقررات لازم، شرایطی بوجود آمده است که منجر به حمایت از ب و کار دانش آموزی شده است.
-
نخسین مرکز نوآوری در اسان رضوی تاسیس شد که در برخی هنرستان های این استان به مدت ی ال فضا و امکانات لازم برای اشتغال در اختیار کارآفرینان قرار می گیرد و این افراد پس از این ی ال باید توانایی لازم برای اشتغال به صورت مستقل را داشته باشند؛ صندوق کارآفرینی نیز از نیروهای کارآفرین و توانمند در زمان اشتغال حمایت می کند.


تاریخ انتشار: 13 شهریور 97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت




منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/13-1




تربیت " شهروند خوب" با این شیوه آموزش و پرورش محقق نخواهد شد

درخواست حذف اطلاعات
محمد بیرانوندی ( مردم م آباد):


- تمامی کارشناسان معتقدند کتب کمک آموزشی به ویژه آن دسته از کتب که شیوه های سریع تر تست زدن و روش های غیر معمول را آموزش می ‎دهند، برای دانش آموز آسیب زا است، آثار این نوع مطالعات روی دانش آموزان به صورت نامحسوس خودش را بعدا نشان خواهد داد.

- کتب درسی تدوین شده توسط آموزش و پرورش با کار کارشناسانه تدوین و گردآوری شده است، ادامه داد: با ترویج و استفاده بیش از حد از کتب کمک آموزشی شعار تعلیم و تربیت که برابر است با تربیت “شهروند خوب” محقق نخواهد شد و دانش آموز به شکل کامل از مهارت های زندگی باز می ماند و نمی ‎تواند شهروندی متناسب با سن خود باشد.

- دانش آموز با وقت گذاشتن بیش از حد روی کتب کمک درسی از وقت بازی و ورزش می ماند و شاید برخی از این کتب اطلاعاتی به دانش آموز اضافه کند ولی قطعا در دراز مدت به فرد ضربه خواهد زد.


تاریخ انتشار: 13 شهریور 97
منبع: معلم ایرانی به نقل از خانه ملت



منبع : http://rasadap.blog.ir/1397/06/13-2